【互動腳印】今天，聽誰的意見？

我剛進這所高中上課時，就對她的活力印象深刻。她總是帶著大大的笑容，在辦公室的每張桌子旁巡迴著。她和每個老師都能聊上幾句，老師們也樂於回應她。談到她，每個老師都有話好說：成績亮眼、上課時積極回答問題、同時擔任好幾門課的小老師，還是隨傳隨到的好助手，讓人不得不注意。

下課鐘響，她被同學簇擁著。玩耍、聊天、教室佈置、模範生宣傳短片，都有她，假日聚會和出遊，她是固定班底。她不像是一個班的同學，更像是全校的同學。她到哪裡，都有人迎上前打招呼。精力旺盛，親眼見到她的作為，我只能拿這個詞來描述她。這個詞真的不誇張，主動提問，老師在辦公室的討論有她，調皮搗蛋，老師抓來牆邊排排站也有她。從她的表現和反應來看，她彷彿對每件事都充滿興趣與熱情。

她的行為讓我稍稍介意，實在是太不自然了，但我沒有任何動作，只是默默觀察。我知道自己看到的不是一面完整的拼圖，但又不確定自己漏想了什麼。

時間過得很快，轉眼間她已經升上高三，依然對每個科目全力以赴。我心底隱隱地傳出一絲慌張，因為我仍看不出她這個自然組學生的傾向。

當時投身於教育的我已經知道，學生有許多不同的類型，而多數老師的方法只能幫到特定幾種。為了照顧到更多不同特質的學生，我向高三班導發起一個提案：每天中午，我輪流到班上，和學生一起吃午餐。當時的我只比這些同學大幾歲，班導師非常樂意讓這個平常教地球科學的大哥哥和自己的學生聊聊，所以我的提案順利地通過了。每天中午，我拎著自己的便當，走進不同班級，和學生邊吃邊聊。因為沒有設定主題，我們的互動隨意而自然。在某些班，我們打鬧成一片，同學搶著跟我講昨晚看到的搞笑影片，或是興奮地幫我加菜，把我的午餐放大成兩、三倍，吃都吃不完。而某些班級，學生排成一列，恭恭敬敬地拿著科系介紹和入學門檻，要我給他們建議。

隨著志願選填的期限越來越近，同學變成只問學校科系的事，並且，每個班都搶著要我今天先過去他們班。甚至有學生跟班導師申請，利用午休時間，兩兩一組跟我討論。

我漸漸感到不安浮上來。選填志願的期限已經到最後一週，到了這個時候，她還沒跟我談，不同於以往的直來直往。我忍住心底的急躁，讓她自己決定何時要見我。

那天下午的打掃時間，她拎著掃帚，蹦蹦跳跳地來找我，說她想討論科系的事。看著她的故作輕鬆，我微笑著點頭：「好，就在這裡講吧。」

她開始講了，但她的志願校系卻非常紛亂。她提到的科系不僅差距極大，而且每個科系前都會掛著一個角色：「這是我大伯推薦的」、「物理老師說這個系很有競爭力」、「我表哥說他同學念這個系很好找工作」⋯⋯我在她準備要再搬出下一個遠親時打斷她，直接問：「但是妳自己呢？妳自己想要什麼科系？」

「上次我問班導，班導說我的化學比較好，應⋯⋯」

「不是！我說的是妳。」我提高音量：「我沒有要管哪個人說什麼。他們說是他們說。他們跟妳說，那他們要去念嗎？」

「沒有⋯⋯」

「那如果妳去念了，後來這個產業沒落了，或是這個科系不是妳喜歡的，他們要怎麼負責？」

「我⋯⋯」

「妳都沒有想要的科系嗎？妳沒有覺得自己對哪方面特別感興趣嗎？妳剛剛講的那些，全都是他、他們，但我都沒聽到妳。妳自己要什麼？」

「我⋯⋯」

我斜靠在走廊的欄杆上，盡量維持面無表情，靜靜地等。

我知道，現在是她的關鍵時刻，她快要崩潰了，我在等她哭。她看著我，硬撐著。直到上課鐘響，她甩頭面向操場，順手把剛流下來的兩滴眼淚抹去。

「妳這樣問，我沒辦法給妳意見。妳回去想一想，然後傳訊息給我。我今晚跟妳拿，就先這樣。」

丟下這段句子後，我轉身離去，暗自希望自己給的強度不會太高。她一直以來都很堅強，但我不確定這份堅強，會不會被一位她信任的老師給粉碎掉。

我押對了。那天晚上，她傳了訊息過來，說自己對一個應該屬於社會組的科系感興趣。我用自己的方式鼓勵她，替她打了強心針，告訴她接下來可能會遇到的困難。最後，我把手邊擁有的資源給她，讓她能和一位正在那個科系就讀的學姐聯絡。學測過後，她順利進了那個校系，過了半年確認她一切安好之後，我就淡出她的生活，正式給自己畢業。

這位什麼都聽的同學，從那一年起，終於放下眾人，追著自己的夢，在一個旁人眼中不該出現的地方，她找到了屬於自己的安身之處。